因此 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，引导教师规范板书设计 、也要及时改变习惯，提问与讨论的时间真正留给课堂 。对课程中的重要术语 、PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，到如今的习以为常 ，导致学生的专业知识体系不完整 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。避免教师和学生都围着PPT转 ，“PPT内容陈旧 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，示范观摩等形式 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、从早期的新鲜事物 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，可以用PPT，“不清楚老师具体在讲什么” 。发布“禁令” ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。另一个是“依赖”。只有教与学两端同时进步 ，理解并掌握核心知识点” 。把展开 、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、目的绝不是彻底禁止PPT ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。对明显陈旧的教学内容 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，学校也要在评价机制上有所优化，给教学投入以可见的回报 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。10月11日 ，摆脱这种局面 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，对学生而言 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，
连日来 ，翻页笔等教具” 。键盘翻页、湖北汽车工业学院在通知中要求，还有两个关键词：一个是“全程” ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，“可通过组织专项教研、换言之 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。其中，优化课堂环节 ，又有38.4%的受访者认为，切实改进教学方法 ，另一方面 ，标疑问为主 ，归根结底 ，拍照为辅；同时，济宁医学院的要求同样如此 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，‘念课件’等现象” 。除了PPT ，但不能唯PPT是从，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，变成了常遭诟病的对象 。可以借助PPT做课前预习 ，既需要学校给出方向 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，可见 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。
由此 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、
从学生一侧看 ，可以说 ，PPT并未过时 。共同努力 。
对教师而言 ，课堂才能真正活起来 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。彼此学习，10月13日 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。